Ejemplo de Supuesto Práctico de Educación Infantil

Como ya sabrás, el desarrollo del supuesto práctico para las oposiciones de Infantil es una de las partes más importantes, por eso en este post te queremos dar un ejemplo de supuestos prácticos para que seas capaz de desarrollarlos. También, te daremos una serie de estrategias para lograr tu plaza de maestro de Educación Infantil.

Ejemplo de Supuesto Práctico de Educación Infantil

Hoy vamos a desarrollar un ejemplo de Supuesto Práctico de Educación Infantil, siguiendo la estructura con la que trabajamos en nuestra metodología de preparación.

Hay que tener en cuenta, tal y como está recogido en nuestro temario, revisado y actualizado en verano de 2022, las modificaciones normativas que supone la publicación de la LOMLOE.

El supuesto es una de las partes del examen que mayor importancia tiene, ya que se trata de un ejercicio práctico que evalúa los conocimientos del opositor en cuanto al uso de las herramientas que tiene a su disposición.

Planifica la actividad complementaria del Día de la Paz. Señala objetivos, contenidos y actividades concretas tanto a lo largo de la unidad donde se realiza la actividad complementaria como el día concreto de realizar la actividad con los otros grupos de alumnos del CEIP.

Para facilitar la redacción a la hora de plasmar las ideas, desde Grupo Pedro Nicolás en nuestra preparación desarrollamos los Supuestos Prácticos siguiendo el siguiente esquema:

• Consideraciones sobre la temática objeto del supuesto.
• Funciones del perfil profesional de la tutora relacionadas con la temática.
• Normativa estatal y/o autonómica en la que se fundamenta.
• Contextualización del centro y/o del grupo clase en el que se lleva a cabo la actuación.
• Niveles de coordinación de las actuaciones.
• Intervención concreta.
• Seguimiento y evaluación.

Consideraciones sobre la temática objeto de estudio

En primer lugar debemos mencionar las razones por las que las actividades complementarias son tan importantes en Educación Infantil.

Siendo muy importante relacionar la finalidad de la etapa de Educación Infantil con la situación de aprendizaje que vamos a desarrollar.

Siguiendo la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre de Educación LOMLOE, la finalidad de la etapa de Educación Infantil es: “contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del niño.”

Funciones del perfil profesional del maestro relacionadas con la temática

Este ejemplo de supuesto práctico de Educación Infantil se da por hecho que somos tutores del grupo, por lo que es recomendable señalar las funciones del tutor.

Estas son, según contempla la normativa, concretamente el Decreto de currículo de tu comunidad autónoma:

• Conocer las necesidades educativas de mi alumnado, coordinar el proceso de seguimiento y evaluación y la acción educativa de todos los maestros y maestras implicados.
• Fomentar la cooperación y participación de padres y madres.
• Facilitar la integración del alumnado, orientar su proceso de aprendizaje y mediar en la resolución de problemas en situaciones cotidianas.

Normativa estatal y/o autonómica en la que se fundamenta

Además de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre, y el Real Decreto 95/2022 de 1 de febrero por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Educación Infantil, señalados anteriormente, cabría destacar:

• El Decreto de tu comunidad autónoma.
• La Orden de evaluación de tu comunidad autónoma.

Contextualización del centro y/o del grupo clase en el que se lleva a cabo la actuación

Posteriormente pasaremos a contextualizar el centro: situación geográfica, nivel socioeconómico de las familias, número de alumnos y sus características, número de líneas, etc…

Y detallaremos las características del grupo: número de alumnos totales, sexo, alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo detallando cuales son, por ejemplo: 24 niños, entre los que contamos con un niño con deficiencia motórica, dos niños de origen marroquí, otros dos niños de origen ecuatoriano y un niño de etnia gitana.

Debemos tener en cuenta esta diversidad especialmente a la hora de desarrollar la intervención concreta.

Consideración: cuanta más variedad de alumnado de mayor calidad podrá ser nuestro Supuesto Práctico.

Niveles de coordinación de las actuaciones

Fijaremos nuestros objetivos concretos atendiendo a los objetivos generales que aparecen en el Real Decreto 95/2022 de 1 de febrero de enseñanzas mínimas de Educación Infantil, como por ejemplo:

• Objetivo e) “Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflicto”.

A partir de estos detallaremos los objetivos didácticos que vamos a perseguir, teniendo en cuenta las competencias clave y las competencias específicas, por ejemplo:

• Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social.
• Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

Una vez propuestos todos los objetivos tendremos en cuenta los diferentes principios metodológicos que se exponen en el anexo del Decreto de currículo de la comunidad autónoma por la que te preparas.

Intervención concreta

En el siguiente paso para desarrollar este ejemplo de supuesto práctico de infantil, detallaremos una serie de situaciones de aprendizaje que nos conduzcan a cumplir los objetivos propuestos, aquí van tres buenos ejemplos:

• Pintaremos mandalas relacionados con la paz, que luego utilizaremos para decorar un gran mural de tela que llevaremos entre todos el día de la paz en la manifestación que realizaremos en el patio con los otros grupos del CEIP.
• Resolución de conflictos de forma pacífica. Cada vez que haya un conflicto en el aula lo analizaremos mediante un juego. Tendremos tres pelotas: una de color azul, otra de color verde, y otra de color amarillo. Cada vez que le pasemos la pelota azul a un niño, tendrá que explicar lo que ha visto, cuando le pasemos la pelota verde a los niños tendrán que decir por qué creen que ha pasado eso, y cuando le pasemos la pelota de color amarillo los niños tendrían que proponer la solución que creen que es mejor para solucionar el conflicto. Conforme vayamos solucionando conflictos iremos haciendo un portafolio en el que iremos poniendo normas que podamos extraer de la resolución del conflicto.
• Taller de padres, maestros y alumnos. En este taller se realizarán unas alas de paloma que se pondrán los niños el día de la paz.

Es importante aquí detallar cómo hemos tenido en cuenta la diversidad de nuestro grupo.

Seguimiento y evaluación

La actividad complementaria es una actividad programada, por la que también debe ser evaluada. Algunos de los criterios de evaluación pueden ser:

• Identifica y respeta sus propios sentimientos y emociones, y los de los demás.
• Expresa emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y situación.

¿Qué elementos debe tener un supuesto practico?

Conclusión

Esperamos que este ejemplo de Supuesto Práctico de Educación Infantil te sirva de ayuda, de cara a tu preparación. Por último, nos gustaría informarte que, desde Grupo Pedro Nicolás, realizamos la preparación completa o solo práctica de la oposición de Educación Infantil, de manera presencial, semipresencial u online. Si eres de las personas que prefieres estudiar de forma autónoma, pero necesitas ayuda en alguna de las partes, también contamos con la posibilidad de que adquieras el pack supuestos prácticos para Educación Infantil.